Григорий Ледков: жить и работать надо на малой родине
ПЕРВЫЙ МОМЕНТ. Представление об организации АКМНСС ДВ РФ 🇷🇺. 40 народов, 28 этнорегионов, 270.000 человек.
ВТОРОЙ МОМЕН. КОРЕННЫЕ ЭТНОСЫ.
1. «… главной целью которой является то, чтобы ни один проживающий на её территории этнос не исчез».
2. «Чтобы сохранились все самобытные языки и культуры», а сам, тем временем, при общении с директором центра «Кириллика» чётко и ясно сказал о том, что этносы сохраняются не благодаря развитию этнического языка, а только в трудовой среде
ТРЕТИЙ МОМЕНТ.
Система госучёта.
Вслушайтесь в его слова: «… эта вынужденная мера помогает решать многие спорные вопросы».
Так и напрашиваются душераздирающие ВОПРОСЫ.
1. Кто, почему и как его вынудил принять столь радикальные меры, унижающие этносы?
2. Какие такие спорные вопросы помогают решать эти меры, скорее наказания, нежели процветания этносов?
ЧЕТВЁРТЫЙ МОМЕНТ ИНТЕРВЬЮ.
Поэтапная ситуация «борьбы».
1-ый рубеж. «… внесены поправки в федеральный закон «О гарантиях прав коренных малочисленных народов Российской Федерации».
2-ой рубеж. «… государство нас поддержало».
3-ий рубеж. «Теперь впереди два года переходного периода».
4-ый рубеж. «За это время нужно будет комплексно поработать и внести изменения во все профильные законодательные акты».
ПЯТЫЙ МОМЕНТ. Арктический пакет законов.
Я что-то пропустила?
Меня аж сковало это сообщение «… в обсуждении этих законов (прежде всего, Стратегии) принимали участие все арктические субъекты, а также общественники и простые северяне».
Северяне, это когда вы успели принять активное участие в принятии комплекса законов, вынуждающих вас жить в нищете и без существенной господдержки в вопросе свободы?
Вы вдумайтесь в эти слова: «При этом новая Стратегия наполнена детальной конкретикой и цифрами для каждого региона».
ШЕСТОЙ МОМЕНТ. «Штурмовщина» заменит процесс вдумчивого поступательного развития.
Без ведома этносов приняты судьбоносные решения о развитии, аж до 2035 года.🤭
1. «Этот документ подписан и принят к исполнению…».
2. «… теперь наша общая задача, включая экспертов, принимать активное участие в ее реализации».
3. «… нам, возможно, этих цифр как раз не хватило».
4. «Ведь если целевые показатели прописаны для ТЭК, для оборонки, для Севморпути, то было бы неплохо указать и цифры роста качества жизни для коренных и малочисленных народов, а не ограничиваться общими словами».
5. «… мы будем стараться, чтобы подобные показатели появились в планах по реализации Стратегии «Арктика 2035»».
СЕДЬМОЙ МОМЕНТ. НАЦИОНАЛЬНЫЕ парки наносят больше вреда, чем крупный бизнес и госкорпорации.😱
1. «Возьмите условную трубу с газом, которая пересекает пастбище. Это всего лишь одна нитка, и всегда можно договориться о её переносе или обустройстве места для перегона оленей».
2. «А национальный парк наглухо закрывает огромную территорию, на которой коренные народы издавна охотились, рыбачили, вели своё хозяйство и где покоятся их предки».
3. «… впереди очень непростой диалог, но хорошо, что он идёт».
ВОСЬМОЙ МОМЕНТ. Международный диалог.
1. «Мы и без российского председательства находимся в постоянном и тесном взаимодействии».
2. «Напомню, что, помимо восьми приарктических государств, входящих в этот Совет, специальный статус постоянных участников имеют 6 организаций коренных народов Арктики.
3. «Из них Россию представляет как раз наша Ассоциация». 🤦♀️
4. «… председательство ещё больше расширяет наши возможности, и уверяю, что Россия предложит очень хорошую программу».
5. «Мы, например, готовы более детально познакомить всех с нашим проектом «Дети Арктики» или на деле показать, как мы проводим общественные слушания, как заключаем соглашения с компаниями, как работаем на площадках Госдумы и Совета Федерации».
Интересно, международное сообщество они готовы знакомить с тем, как мы – российские коренные этносы – благополучно процветаем на зависть им, а хатангских оленеводов, к примеру, держат в унизительной ситуации лишних иинерригодных. Так что ли?
ДЕВЯТЫЙ МОМЕНТ. Российские северяне – УЧИТЕЛЯ зарубежных этнопартнёров. Это как?🤷♀️
1. «Россию часто пытаются учить демократии и правилам диалога между народом и властью».
2. «Но когда зарубежные партнеры приезжают к нам в гости и видят, что в наших съездах и рабочих конференциях участвуют не только губернаторы, но и министры Правительства РФ, то сильно удивляются».
3. «А ещё вынужденно признают, что далеко не всегда могут позволить себе подобное общение даже на уровне мэрий».
4. «Впрочем, и нам есть чему у них поучиться».
5. «Главное, чтобы в эти два года в нашу общую работу не вмешались геополитика и пандемия». О каких двух годах и чего идёт здесь речь?🤷♀️
ДЕСЯТЫЙ МОМЕНТ.
Положительная составляющая пользы рациона питания северян в ситуации пандемии.
1. «… здесь должен помочь наш естественный иммунитет, основанный на традиционном питании и обычаях».
2. Долгое проживание в единой экосистеме, употребление в пищу строганины, оленины, местных ягод и отваров из них… «.
3. «Учёными давно доказана польза подобного рациона для нашего организма».
4. «… помимо прочего, будем надеяться и на те рецепты, которыми мы пользовались и лечились всегда».
ОДИННАДЦАТЫЙ МОМЕНТ.
Официальное представительство Ассоциации коренных малочисленных народов Севера, Сибири и Дальнего Востока России (Ассоциация КМНСС ДВ РФ) в Санкт-Петербурге.
1. «Санкт-Петербург исторически был своеобразной точкой притяжения всех северян. И далеко неслучайно Институт народов Севера РГПУ им. А.И. Герцена, который я закончил, функционирует именно здесь».
2. «… расширение наших возможностей, создание своеобразного научного, образовательного и культурного центра пойдёт на пользу всем».
3. «… нашим студентам, которые смогут здесь слышать родные языки, заниматься ремёслами, обмениваться знаниями, и вообще всем, кто интересуется жизнью Севера, Сибири и Дальнего Востока».
4. «Отдельно хочется поблагодарить губернатора Санкт-Петербурга и руководство Комитета Санкт-Петербурга по делам Арктики за организационную помощь и выделение нашему центру помещения на льготных условиях как социально ориентированной организации».
ДВЕНАДЦАТЫЙ МОМЕНТ.
Возвращение студентов в этнорегионы.
1. «Вынужден опять вернуться к советскому опыту».
2. «Тогда возвращаться домой было экономически выгодно».
3. «Система преференций была такая, позволяла оленеводу прокормить всю свою семью, поэтому и домой возвращались с большей охотой».
4. «Сейчас нужно думать и разрабатывать систему стимулов».
5. «Не исключаю, что это может быть заключение целевых договоров, обязывающих вернуться на родную землю, получить «подъёмные» и отработать оговоренный срок».
ТРИНАДЦАТЫЙ МОМЕНТ.
Система обучения в интернете учащихся средних школ.
1. «Даже среди нашей интеллигенции нет единой точки зрения по этому вопросу».
2. «Многие из тех, кто прошёл через советские интернаты, выступают за эту устоявшуюся форму обучения».
3. «… неплохо зарекомендовала себя и система «экстремального обучения», когда в стойбища приезжал «красный чум» с учителями, специалистами, и они в кочевом режиме делились знаниями».
4. «А сегодня, благодаря технологиям, возможности дистанционного обучения увеличились многократно. И эти возможности, конечно, нужно использовать».
5. «Интернет надо рассматривать, прежде всего, как инструмент для неограниченного получения полезных знаний, а не как развлечение».
6. «Первоклассник пусть учится писать, оленевод – заполнять налоговую декларацию».
ЧЕТЫРНАДЦАТЫЙ МОМЕНТ.
Цели и задачи воспитания подрастающего поколения в многодетной семье.
1. «Старший сын отслужил в армии, сейчас заочно учится, работает и живёт со своей семьёй на Ямале, младшей дочери шесть лет».
2. Другие сын и дочь получают высшее образование в Тюмени».
3. «И я всем четверым говорю: «Москва или Тюмень – это место получения образования».
4. «… жить и работать нужно дома, на Родине».
5. «И они со мной согласны».
РЕФЛЕКСИВНЫЕ ВЫВОДЫ.
Во-первых, скользкие и поверхностные ответы на актуальные вопросы – это результаты действующего лидера АССОЦИАЦИИ КМНСС ДВ РФ.
Во-вторых, чётко работает принцип двойного стандарта.
В-третьих, невооружённым глазом видно то, что Ассоциация КМНСС ДВ РФ пережила себя, поскольку назрела историческая ситуация – НИЗЫ не хотят жить по-старому, а ВЕРХИ не могут управлять по-новому.
И наконец, необходимо полностью изменить этносистему российского образования на всех её звеньях.
Ичин-Норбу Зоя Николаевна – учитель физики и математики с многолетним стажем работы в сельских школах Таймыра. Магистрант Манчестерского Университета по специальности «Менеджмент в сфере культуры». Автор ряда монографий